第343章 学生的问题 (第2/2页)

“找你凯老师去，他才是体术的专家，实在不行去找日向宁次，你现在应该还打不过他”伊鲁卡又推脱了一个。
　　
　　“伊鲁卡老师，你觉得我的字怎么样？”学生甲追问道。
　　
　　“不错，继续努力”伊鲁卡很敷衍。
　　
　　“伊鲁卡老师，我的数学全都对了，却考了99分，为啥会扣一分？”学生乙不解道。
　　
　　“那是因为怕你骄傲”伊鲁卡不以为意。
　　
　　现在，这群学生也知道伊鲁卡快离开他们了，所以想着办法过来找伊鲁卡说话。
　　
　　“伊鲁卡叔叔，你不要离开我们好不好？你把我们带到毕业吧”天天嘟着小嘴，可怜巴巴。
　　
　　“不行，我是一个有原则的人”伊鲁卡摆手拒绝，这个班级里面有三只小强，可下一届的班里有九只小强，而且还有鸣人和佐助两只大boss，伊鲁卡觉得自己还是更喜欢当大boss的老师。
　　
　　“可是”天天皱眉道：“我觉得我有好多设计方案需要你来指导。”
　　
　　“啥方案？那种漫天撒忍具的方法我可不接受”伊鲁卡首先表明。
　　
　　“才不是咧”天天很不服：“我在考虑封印术的本质原理是什么？很大的物体能封印在很小的卷轴里，这是不是动用了空间压缩技术？”
　　
　　“呦呵”伊鲁卡眼前一亮，这个问题问得有深度。
　　
　　“可问题是，为什么那些术法组合能引发空间压缩呢？这是不是牵涉到世界的法则，宇宙的奥秘……”天天口若悬河，果然，常年在木叶科技局混的小孩就是不一样，不仅思维奔放，而且引经据典。
　　
　　“还有影分身之术，为什么解除影分身之后，影分身接触到的信息可以传回本体？影分身和本体之间有什么特殊的渠道在联系吗？”
　　
　　“替身术也是，人体和树木互换，里面不仅牵涉到动量守恒，还牵涉到空间的转移……”
　　
　　天天口若悬河，伊鲁卡不住地点头，这些都是木叶科技局下一步需要攻克的科研项目，任重而道远。
　　
　　不过，教育要从娃娃抓起。
　　
　　伊鲁卡觉得，从现在开始，就要为木叶科技局建立后备人才库，而这些后备人才就来源于这群好奇心旺盛的孩子们。
　　
　　“天天，给你个任务，组建木叶忍者学校科研兴趣小组，或者叫科学会，吸纳一批对科研有兴趣的小朋友，我来出资金”伊鲁卡笑意盈盈。
　　
　　“那我是不是可以当会长了？”天天的眼睛笑成了月牙状。
　　
　　“对呀”伊鲁卡点了点头。
　　
　　当老师的，就要学会鼓励学生的兴趣，不是每个学生都适合现在的教育制度，有时候，他们的兴趣爱好可能才是他们职业生涯的关键。
　　
　　伊鲁卡觉得因材施教是个很好的概念，虽然它做起来很难，但至少我们不应该扼杀学生的兴趣。
　　
　　当然，老师也要利用自己的人生经验，给学生以适当的引导，这样才能为社会培养出来一个合格的人才。
　　
　　（在这里，骂我某个老师一万次）