401 情感归宿 (第2/2页)

育德育德，想要培育优秀品德，要对社会、对国家、对人民有一个正确的认知，要有一个公正、善良的视角，要对国家、对社会、对人民有一个坚定的信仰和期盼！
　　
　　精致主义、参军移民，即便国家发展到让世人为之侧目，但不能掩盖这繁荣下的疥癞之疾，赵启明不得不防。
　　
　　心中已经有了答案后，赵启明抬头，发现自家媳妇正一脸期待地看着自己，遂而如挠小狗一样挠了挠她的下巴，道：“你觉得呢？”
　　
　　上天赠予她一双漂亮的眼眸，她却用来翻白眼。
　　
　　宁玉燕厌弃地拍开赵启明的手，撇嘴说道：“我哪知道啊，这仨我觉得都很OK……”
　　
　　有注意到赵启明依旧一脸微笑地看着自己不说话，她沉默了几秒钟后，有些泄气地说：“好吧好吧，我觉得纪律问题可以招收退伍兵来改变，教育问题更不用说了，多请老师来上课就是了，甚至于咱们可以聘请专职教师，我倒是觉得能陪孩子一起玩的院长应该是个好院长，而且因为是个孤寡老人，想必其所有精力都会放在福利院上面，不会参杂其他想法。”
　　
　　“不愧是我媳妇，想得比我还周到。”赵启明不吝赞美，而实际上她所想到的东西，赵启明怎会忽视。
　　
　　赵启明说了这么久的军事化管理，说明他心里对这块是上心的，说明他是有打算的。
　　
　　人治不如法治，这是公认的事实，国法家规，很多东西虽然很形式、很制式，但却很管用，在赵启明的设想中，福利院和学校都要走双轨模式，除了正常的行政管理外，还要单立一个军事管制体质，用以加强孩子们的纪律性，不过区别在于福利院这边程度要大一点，学校那边程度要小一点。
　　
　　倒不是说他非要区别对待，而是学生那边终究是上有家长，学生家长要是觉得学生太苦太累就退学了，那他就傻眼了，毕竟育德学校的本质是希望让上不起学的学生们有书能念，希望他们有一个‘用知识改变命运’的机会，而非挤兑孩子让孩子们失学。
　　
　　而福利院这边虽然孩子们是孤儿，但赵启明操作性会更大，他唯一期盼是这些孩子未来能对社会产生有益作用，无论是当科学家、军人、医生、老师，还是当企业家、程序员等等。
　　
　　“嘿嘿，那可不~”宁玉燕得意洋洋地晃着脑袋，垂落于身后的低马尾左右摇摆，看上去很是有趣。
　　
　　赵启明有心摸摸她的脑壳，但坐在沙发上的他觉得这个动作暗示性太强，下意识地瞄向旁边坐着的赵妈，结果发现这小老太困得眼睛都睁不开了。
　　
　　抬头看了眼墙上挂着的钟表，时间快到下午四点了，这小老太太估计是一直想陪着儿媳，结果陪着陪着，人就困了，偏偏还倔强地步想离开。
　　
　　“成吧，那我先去基金会了。”赵启明不敢说雷厉风行，但还是想把事情做到前头，福利院人员架构不只是一个院长那么简单，其余工作人员也要配备齐全了，而福利院虽然大同小异，但内部人员架构实际上也是存在差异的。
　　
　　赵启明迫切希望能确定好院长人员并且达成协议，然后快速讨论出人员配备问题，争取在福利院建设完毕那天，所有工作岗位上的人员都能安排到位。